本報(bào)記者 晏琴報(bào)道

　　近年來(lái)，城鄉(xiāng)教育差距越來(lái)越大。

　　“事實(shí)上，很多農(nóng)村娃在上高中前就已經(jīng)退出競(jìng)爭(zhēng)了。過(guò)去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。”溫總理最近在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上所提到重點(diǎn)高校農(nóng)村生源比例下降的話(huà)題，引起社會(huì)廣泛的關(guān)注。

　　有專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，溫總理的講話(huà)無(wú)疑觸及了我國(guó)教育界目前存在的一個(gè)問(wèn)題，即城鄉(xiāng)教育的不均衡。

　　此前關(guān)于重慶萬(wàn)名高中畢業(yè)生放棄高考的消息也引起了各方的關(guān)注。據(jù)新華社記者調(diào)查，重慶市招生自考辦公室的統(tǒng)計(jì)，今年重慶有上萬(wàn)名高中畢業(yè)生放棄高考，其中有不少來(lái)自農(nóng)村學(xué)校。

　　“現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，不少農(nóng)村學(xué)生自認(rèn)考不進(jìn)名牌大學(xué)，讀高職或高專(zhuān)很難找到理想的工作，干脆就直接去打工掙錢(qián)?！敝貞c市永川區(qū)永榮中學(xué)楊老師告訴本報(bào)記者，“現(xiàn)在農(nóng)村孩子想考好大學(xué)越來(lái)越難?！?/p>

　　農(nóng)村考生目前大多沉淀在高等教育的“中下層”，造成這種現(xiàn)象的主要原因還是城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，是“高等教育前段”（義務(wù)教育階段、高中教育階段）的投入差異帶來(lái)的。北京師范大學(xué)教育學(xué)系主任鄭新蓉在接受媒體記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，在高考前，城市和農(nóng)村考生已經(jīng)出現(xiàn)了獲取高等教育資源的不公平。

　　農(nóng)村教育的關(guān)鍵是教師。有統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)目前約有1000萬(wàn)名中小學(xué)教師，其中80%在農(nóng)村地區(qū)任教。農(nóng)村中小學(xué)教師的質(zhì)量和水平，直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。

　　“現(xiàn)在想留在北京好一點(diǎn)的高中當(dāng)老師，都要求重點(diǎn)示范院校研究生以上學(xué)歷?！北本煼洞髮W(xué)研二學(xué)生彭宇凡告訴本報(bào)記者。北京市不少中學(xué)教師早已要求是碩士生，甚至是博士生，小學(xué)教師也都是本科生。

　　而在中西部農(nóng)村教師還有相當(dāng)一部分是80年代初的中專(zhuān)師范生，他們通過(guò)函授或自考取得大專(zhuān)文憑，現(xiàn)已人到中年。有一批具有本、專(zhuān)科學(xué)歷的新教師，還存在“不對(duì)口”的現(xiàn)象。據(jù)河南農(nóng)村學(xué)校的一份調(diào)查顯示，河南省多數(shù)農(nóng)村小學(xué)根本沒(méi)有專(zhuān)職計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)教師，大多是一個(gè)老師教好幾門(mén)課程。

　　2008年兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、湖北省五峰土家族自治縣教育局副局長(zhǎng)張瓊大聲疾呼：“重視農(nóng)村教師問(wèn)題！”在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)?0歲以下的青年教師，一般只有800多元工資，沒(méi)有其他津補(bǔ)貼。工資和福利待遇問(wèn)題讓很多教師選擇“大逃亡”，縣里教師每年以約10％的比例外流，“卻沒(méi)有人愿意流進(jìn)來(lái)”。

　　“正因?yàn)槟壳俺青l(xiāng)的教師隊(duì)伍差距太大了，所以農(nóng)村不少收入好一點(diǎn)有點(diǎn)門(mén)路的家長(zhǎng)，也想方設(shè)法把孩子送到城市去讀書(shū)，使城市學(xué)校人滿(mǎn)為患。”中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院教授鄭風(fēng)田指出。

　　黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！痹跅罾蠋熝劾铮敖逃锣l(xiāng)”決不僅僅是向農(nóng)村宣傳一些科教文衛(wèi)的東西，而是實(shí)現(xiàn)“教育公平”，讓農(nóng)村孩子也能得到城市孩子一樣的教育。