在薪酬待遇差距打破，用人機(jī)制也更加貫通的今天，MBA和民營(yíng)企業(yè)的需求和供給之間，為什么依然存在一個(gè)難以解釋的鴻溝？二十年，他們卻始終在對(duì)民企說“NO”。

　　MBA的民企之痛

　　文 / 本刊記者 鄧勇兵

　　根據(jù)智聯(lián)招聘公司的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示：就需求層面而言，隨著國(guó)內(nèi)許多民營(yíng)企業(yè)實(shí)力的逐漸增強(qiáng)，民營(yíng)企業(yè)對(duì)MBA人才的需求也在逐漸增加?！斑^去外資企業(yè)對(duì)MBA的需求比例比較高，但近兩年的內(nèi)資企業(yè)，尤其是民營(yíng)企業(yè)，對(duì)MBA的需求有明顯增加的趨勢(shì)，而且需求增長(zhǎng)的速度也開始逐漸高于外資企業(yè)?！敝锹?lián)招聘公司高級(jí)職業(yè)顧問郝健在接受《中外管理》采訪時(shí)說。

　　而在供給層面，根據(jù)《中外管理》對(duì)北京、天津等部分高校在讀MBA學(xué)員的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：除了8%的學(xué)員表示畢業(yè)后傾向于創(chuàng)業(yè)或進(jìn)入事業(yè)單位外，有超過41%的學(xué)員希望畢業(yè)后能去外企(含合資企業(yè))工作，超過39%的學(xué)員傾向于在畢業(yè)后選擇大型國(guó)有企業(yè)作為求職首選，而只有不到12%的學(xué)員將民營(yíng)企業(yè)作為他們畢業(yè)后求職的首選。

　　因而，對(duì)民營(yíng)企業(yè)而言，MBA的需求與供給之間，產(chǎn)生了一個(gè)令人費(fèi)解的鴻溝。以往對(duì)于人才流向的一般解釋，更多是基于薪酬待遇的考量，比如：外企通常能比內(nèi)資企業(yè)提供更為優(yōu)越的薪酬，國(guó)企通常能比民企提供更好的穩(wěn)定性，等等。但是，隨著外企超國(guó)民待遇的取消，以及民營(yíng)企業(yè)實(shí)力的提升，在薪酬方面而言，外企已沒有明顯優(yōu)勢(shì)。而隨著國(guó)企改革的深入，用人機(jī)制也漸趨靈活，穩(wěn)定性方面未來也沒有太大優(yōu)勢(shì)，更何況對(duì)MBA群體這樣一個(gè)理應(yīng)充滿抱負(fù)的群體而言。

　　那么，為什么依然會(huì)存在這樣一個(gè)難以解釋的鴻溝？

　　老板需要的僅僅是幫手

　　“民營(yíng)企業(yè)主最大的考驗(yàn)，就是能不能夠放手。不放手就是不放心，不放心就是沒信任?！表w達(dá)企業(yè)發(fā)展顧問公司創(chuàng)始人鄧濤說。而事實(shí)上，民營(yíng)企業(yè)不信任的對(duì)象不只是MBA。一直以來，民營(yíng)企業(yè)主對(duì)外來員工都存在不信任問題，對(duì)職業(yè)經(jīng)理人尤為突出。甚至，“對(duì)他自己的兒子都不信任，對(duì)別人更不信任了。”鄧濤說，“對(duì)他們來說，自己辛苦創(chuàng)立的基業(yè)，怎么能放心交給別人打理？”鄧濤認(rèn)為這是許多民營(yíng)企業(yè)最需要突破的地方。而企業(yè)主不放手的結(jié)果，是企業(yè)難以做大做強(qiáng)。

　　實(shí)際上，沒有任何成規(guī)模的私營(yíng)企業(yè)會(huì)不用職業(yè)經(jīng)理人，但對(duì)許多民營(yíng)企業(yè)而言，全盤掌握的往往還是老板。他們采取的辦法是雇傭一批經(jīng)理人，但一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，讓每一個(gè)人在這一小塊地方發(fā)揮作用。這樣的好處在于一方面干活兒有人，二是可以避免大權(quán)旁落到一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)職業(yè)經(jīng)理人手中。

　　“真正說放權(quán)，很多民營(yíng)企業(yè)主還達(dá)不到，還得老板來把控，但是各個(gè)職位上可能會(huì)讓職業(yè)經(jīng)理人做，高層也是如此，老板來掌控全局?！眮碜哉憬焯霉韫裙蓹?quán)投資管理集團(tuán)的執(zhí)行總裁徐剛對(duì)《中外管理》說。徐剛曾在多家民營(yíng)企業(yè)做過高級(jí)經(jīng)理人，此前曾出任過吉利集團(tuán)CEO，以及蘇寧環(huán)球的總裁。

　　在徐剛看來，民營(yíng)企業(yè)老板眼光獨(dú)到之余，性格也非常自負(fù)，把控的欲望非常強(qiáng)烈?！捌髽I(yè)是自己從頭創(chuàng)造的，他要把控，通俗一點(diǎn)說叫閑不住。他要用這些經(jīng)理人，但是不會(huì)真正信任這些經(jīng)理人?！毙靹傉f，“因此，一方面，企業(yè)要發(fā)展肯定要找一批職業(yè)經(jīng)理人，需要人幫助他管理。另一方面，他又認(rèn)為并不是他的管理跟不上。實(shí)際上，他需要的僅僅是幫手，而不是找真正能幫助企業(yè)持續(xù)發(fā)展的人才?！?/p>

　　其實(shí)MBA只適宜一類民企

　　民營(yíng)企業(yè)主的不信任，還只是MBA在民企痛苦的一個(gè)方面。

　　許多MBA畢業(yè)生進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)后，遇到的最大問題是不適應(yīng)。進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)工作后，他們很快就發(fā)現(xiàn)：具體的管理工作中，經(jīng)驗(yàn)與直覺往往更加重要。商學(xué)院學(xué)來的那一套套的理論及工具，在這里都排不上用場(chǎng)。

　　對(duì)此，郝健認(rèn)為：這可能和MBA教育中所接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。MBA的優(yōu)勢(shì)在于管理的規(guī)范化，但是民營(yíng)企業(yè)恰恰因?yàn)橹袊?guó)特殊的環(huán)境，有一些非正規(guī)運(yùn)作方法，接受過正規(guī)管理訓(xùn)練的人才在民營(yíng)企業(yè)中，這種正規(guī)軍的打法跟游擊隊(duì)的打法很可能有一些不適應(yīng)。再加上因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的原因，導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)用人時(shí)對(duì)家族親戚的信任程度要高于空降兵?！八袁F(xiàn)在的矛盾倒不是因?yàn)榇龅膯栴}，可能有些心懷抱負(fù)的MBA，到了民營(yíng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)實(shí)際的土壤發(fā)揮不出來他的作用?！焙陆≌f。

　　持類似觀點(diǎn)的還有騰駒達(dá)獵頭公司董事長(zhǎng)景素奇。景素奇將企業(yè)發(fā)展分為四個(gè)階段：老板干的階段、能人干的階段、團(tuán)隊(duì)干的階段和系統(tǒng)干的階段。老板干的階段，就是老板自己靠資源與自己的能力，來創(chuàng)造和積累財(cái)富；能人干的階段是企業(yè)創(chuàng)立以后從小做大成長(zhǎng)的過程，這個(gè)階段是做規(guī)模、促發(fā)展的階段；而從能人干到團(tuán)隊(duì)干階段，就意味著企業(yè)規(guī)模更大，管理更為復(fù)雜，一兩個(gè)能人已經(jīng)不夠了，得有一批能人來干這個(gè)事。景素奇認(rèn)為：前面這三個(gè)階段更多的依然是靠人來管理，而不是制度。真正用上MBA的階段，是系統(tǒng)干的階段，老板希望MBA能給他們構(gòu)建一套體系，以確保企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　景素奇進(jìn)一步分析說：“顯然，很多中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)都還處在前三個(gè)階段，管理還很不規(guī)范。這時(shí)候你突然設(shè)置一個(gè)系統(tǒng)，員工整個(gè)就不運(yùn)轉(zhuǎn)了，沒法協(xié)調(diào)管理，企業(yè)也就很快陷入混亂。接著老板不支持，下屬不滿意，結(jié)果就可想而知了。”通常到了這個(gè)時(shí)候，MBA們往往就會(huì)抱怨這個(gè)企業(yè)老板不重視規(guī)范管理，而老板也會(huì)覺得MBA學(xué)的那套知識(shí)沒用，于是形成惡性循環(huán)，最后MBA只能跳槽走人?！瓣P(guān)鍵問題就是還沒到那個(gè)階段，MBA的作用與企業(yè)發(fā)展所處的階段不匹配?！本八仄嬲f。

　　許多職業(yè)經(jīng)理人在大公司、跨國(guó)公司工作很習(xí)慣，因?yàn)檫@類企業(yè)已經(jīng)具備了規(guī)范的管理系統(tǒng)，形成了自身的企業(yè)文化，能夠支持職業(yè)經(jīng)理人做很多事情。但到了民營(yíng)企業(yè)，需要他們自己動(dòng)手去考慮怎么搭起這樣的架構(gòu)。而要搭建這樣的架構(gòu)，沒有老板的信任和支持，根本不可能做到。而因?yàn)槔习迮c職業(yè)經(jīng)理人之間的不信任問題，這種搭建架構(gòu)的想法往往會(huì)無(wú)疾而終。因此，鄧濤建議：進(jìn)入一個(gè)民營(yíng)企業(yè)時(shí)，MBA們首先需要去了解和調(diào)查，了解對(duì)方企業(yè)的管理體系到底是什么樣的管理體系?！澳阋遄茫耗愕男膽B(tài)是不是準(zhǔn)備好了，是不是能夠接受那樣的環(huán)境。你接受不了的話，不要去?！编嚌f。管理

　　漲薪了！去國(guó)企！

　　數(shù)據(jù)解讀：就與入學(xué)前相比，整體年薪層次普遍提高，無(wú)論總體還是個(gè)體均增幅顯著。在整體平均年薪方面，2010屆畢業(yè)生平均年薪為16.1萬(wàn)元，而就讀前平均年薪為11.1萬(wàn)元，畢業(yè)后平均年薪約是原來的1.5倍；在個(gè)體年薪方面，畢業(yè)后最高年薪達(dá)62萬(wàn)元，最低年薪為4.2萬(wàn)元，與就讀MBA前相比，增長(zhǎng)幅度從30%～800%不等。

　　數(shù)據(jù)解讀：2010屆MBA畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)清晰明確，注重職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定性、聲譽(yù)，表現(xiàn)在企業(yè)性質(zhì)選擇上，大型國(guó)有企業(yè)占據(jù)半壁江山，比例高達(dá)46.6%；同時(shí)，注重發(fā)展空間和待遇。股份制、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)分別約占15.7%、15.2%、13.5%。

　　數(shù)據(jù)解讀：超過一半的畢業(yè)生擔(dān)任“中高層”管理或技術(shù)職位，高層管理比重增加。在2010屆畢業(yè)生中，大多數(shù)在其所在領(lǐng)域或工作單位擔(dān)任“中高層”管理或技術(shù)職位，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的一半以上。高層管理者比重較入學(xué)前增加，其中總經(jīng)理/副總經(jīng)理職位約占12.9%；經(jīng)理約占37.1%，主管約占22.5%。

　　作為第一批試點(diǎn)MBA教育的院校，復(fù)旦管理學(xué)院以20年的親歷發(fā)現(xiàn)：某些企業(yè)家的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，是企業(yè)家和經(jīng)理人之間產(chǎn)生矛盾的起因和前提。

　　二十年，他們和創(chuàng)業(yè)家始終是一對(duì)矛盾體。

　　“草莽英雄”的短視是矛盾之源

　　文 / 陸雄文

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的企業(yè)家。而他們的發(fā)展，離不開優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的支持和協(xié)助。但同時(shí)，我們也不斷聽到一些企業(yè)家對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的不滿之聲。我認(rèn)為某些企業(yè)家的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，是他們之間產(chǎn)生矛盾的起因和前提。

　　在中國(guó)，職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)受到企業(yè)家的直接影響，沒有好的企業(yè)家就沒有好的職業(yè)經(jīng)理人。企業(yè)家擁有判斷和挑選適合自己企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人的權(quán)利，也負(fù)有為職業(yè)經(jīng)理人提供系統(tǒng)培訓(xùn)和良好發(fā)展環(huán)境的責(zé)任。然而一些企業(yè)家本身素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，往往用“草莽英雄”的短視眼光工具化地使用職業(yè)經(jīng)理人，引發(fā)企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人之間的矛盾。

　　雙方出發(fā)點(diǎn)不同

　　企業(yè)家要求職業(yè)經(jīng)理人創(chuàng)造收益、創(chuàng)造利潤(rùn)，要求他們跟自己一樣努力、最后根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果獲得高額報(bào)酬。但是職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)為自己甘愿幫企業(yè)家打工，為企業(yè)貢獻(xiàn)自身的聰明才智，企業(yè)家也必須對(duì)自己所具備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)予以肯定和尊重。而通常由于職業(yè)經(jīng)理人不具備企業(yè)的最后決定權(quán)、不擁有企業(yè)的股份，所以職業(yè)經(jīng)理人不能也不會(huì)對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，也就不會(huì)把自身的主要收益與企業(yè)的結(jié)果掛鉤，而是要求企業(yè)承諾高額的固定工資，而獎(jiǎng)金、紅利和期權(quán)這些都是額外收益。

　　雙方知識(shí)背景不同

　　雙方成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、知識(shí)背景不同。在經(jīng)濟(jì)起飛的過程中，一些企業(yè)家憑借自身的膽識(shí)和才智，敏銳地發(fā)現(xiàn)并把握住了市場(chǎng)機(jī)會(huì)，而且獲得了成功。但也正是因?yàn)檫@種成功，使得他們迷信自己，過于相信自我判斷和決定，不愿放權(quán)給職業(yè)經(jīng)理人，從而難以有效地利用職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行決策和實(shí)施戰(zhàn)略，限制了職業(yè)經(jīng)理人在公司里的作用。同時(shí)，由于企業(yè)中缺乏系統(tǒng)、缺乏程序、缺乏職業(yè)經(jīng)理人完成結(jié)果的制度保證，所以他只能選擇對(duì)過程負(fù)責(zé)。這不是所有權(quán)的問題，而是根本的觀念不同，他們完全是兩類人。當(dāng)然，中國(guó)的職業(yè)經(jīng)理人也沒有形成很好地應(yīng)付這一點(diǎn)的能力，而企業(yè)家也沒有雇傭職業(yè)經(jīng)理人的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)職業(yè)經(jīng)理人對(duì)公司成長(zhǎng)的作用。

　　雙方終極目標(biāo)不同

　　企業(yè)家將職業(yè)經(jīng)理人視為一種管理工具，需要職業(yè)經(jīng)理人幫他做大企業(yè)，擴(kuò)大自身財(cái)富。而職業(yè)經(jīng)理人在企業(yè)中更多的是積累管理經(jīng)驗(yàn)，追求工作中的成就，追求更大的職業(yè)夢(mèng)想。所以從這個(gè)意義上來講，職業(yè)經(jīng)理人一定是機(jī)會(huì)主義的(自由的)，這是正常的、正當(dāng)?shù)?，而且是市?chǎng)所需要的。職業(yè)經(jīng)理人不應(yīng)該被鎖定，鎖定以后他的活力、能力都不能充分發(fā)展。他需要在市場(chǎng)中成長(zhǎng)，而不是在一個(gè)企業(yè)中成長(zhǎng)，這是職業(yè)經(jīng)理人的道路。

　　到目前為止，中國(guó)的企業(yè)家的數(shù)量有限，職業(yè)經(jīng)理人的數(shù)量就更有限了，同時(shí)他們之間的比例也不合理。大家都還在初級(jí)階段，都缺乏平臺(tái)來平等溝通。在整個(gè)社會(huì)上，企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人之間交流溝通的渠道還是太少。所以今天這個(gè)社會(huì)，尤其是企業(yè)家主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)的時(shí)候，我希望社會(huì)上、學(xué)校中多一些企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人之間交流和溝通，不斷消除彼此之間的誤解和對(duì)立。管理

　　(本文作者系復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)，根據(jù)采訪內(nèi)容整理，未經(jīng)作者審閱)

　　責(zé)任編輯：楊 光

　　二十年，他們?cè)搹哪睦镏匦麻_始？

　　連線相關(guān)者院長(zhǎng)·老板·經(jīng)理人

　　連線1 商學(xué)院必須是開放的

　　陸雄文：復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)

　　過去部分商學(xué)院在MBA培養(yǎng)中看重的是對(duì)學(xué)生技能和知識(shí)的培養(yǎng)，而如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐是脫節(jié)的，仍然把MBA視為工具人才，造成MBA缺乏創(chuàng)新精神、開拓精神和企業(yè)家的變革精神及遠(yuǎn)見?，F(xiàn)在有的商學(xué)院已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且開始大膽地探索和嘗試，讓MBA的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為真正能夠適應(yīng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的能力。

　　商學(xué)院的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是在課堂或者實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，他們需要了解社會(huì)，在畢業(yè)之后以最快的速度和最有效的方式適應(yīng)社會(huì)。他們要把知識(shí)化為一種能力，幫助企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，商學(xué)院必須是開放的，否則就失去了其存在之本。

　　出于這樣的愿景，以復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院為例，我們一方面積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，另一方面要求教授參與企業(yè)咨詢、培訓(xùn)，從中尋找理論研究的線索和有價(jià)值的問題。在借鑒歐美MBA教育體系之余，我們也要思考和總結(jié)源自中國(guó)本土市場(chǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)和理論，以此來更具針對(duì)性地為學(xué)生、企業(yè)服務(wù)。

　　在商學(xué)院這樣一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，通過教授的講授、海外專家的分享、成功企業(yè)家的心得體會(huì)的交流，學(xué)員們可以開拓視野，獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。商學(xué)院給予學(xué)生的，不僅是迄今為止所有前輩創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的集成，而且是運(yùn)用這些知識(shí)應(yīng)對(duì)今后挑戰(zhàn)的能力。此外，商學(xué)院最核心的教育，是對(duì)思維、對(duì)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。通過兩年或是兩年半商學(xué)院的MBA教育系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步將學(xué)習(xí)融入到每天的生活，形成隨時(shí)隨地從各種報(bào)道、各類企業(yè)家的訪談中獲得有價(jià)值信息的能力，這是商學(xué)院對(duì)學(xué)生的價(jià)值。

　　連線2 企業(yè)家不是考出來的

　　欒潤(rùn)峰：北京金和軟件董事長(zhǎng)

　　如果把我們MBA的就業(yè)方向定位為普通管理者的話，我覺得我們中國(guó)現(xiàn)有教育體系是能解決的。而如果MBA定位為立足于承擔(dān)未來中國(guó)經(jīng)濟(jì)棟梁之才的培養(yǎng)上，就應(yīng)該尋找真正的5～8年將嶄露頭角的商界潛力人才，然后重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　現(xiàn)在的MBA教育已經(jīng)變成僵化的體制性的教育體系。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該思考一個(gè)關(guān)鍵的問題：企業(yè)家到底是培養(yǎng)出來的，還是發(fā)現(xiàn)出來的？我的觀點(diǎn)是企業(yè)家是培養(yǎng)不出來的，而應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)出來的。因此，這時(shí)候的考核，就不應(yīng)以現(xiàn)在這樣的應(yīng)試考核方法。從基于應(yīng)試篩選和培養(yǎng)的MBA里，無(wú)法選出未來中國(guó)商業(yè)的領(lǐng)軍人物。這是第一個(gè)需要思考的問題。

　　第二個(gè)思考的問題在于我們學(xué)生本身。我們讀MBA，是作為跳板，是作為自己的一個(gè)光環(huán)，還是真正來練就一身本領(lǐng)？這個(gè)本領(lǐng)不在于你具體學(xué)到什么，而在于你把握了MBA的靈魂沒有？你是否擁有能夠洞察問題、提升解決問題的能力？這需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟。

　　第三個(gè)要思考的問題是我們企業(yè)如何使用MBA。招聘MBA，是用來干什么的？給他什么樣的定位？這是企業(yè)必須明確，而且要進(jìn)行區(qū)分的。只有這樣，才能讓我們現(xiàn)在的MBA教學(xué)回歸到理性，讓整個(gè)國(guó)人看待MBA的態(tài)度回到理性，才能讓我們MBA真正的回到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道上來。否則，現(xiàn)在到了20年，卻還存在諸多誤區(qū)。我們對(duì)MBA曾經(jīng)抱了很大的希望，但是后來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的MBA定位與應(yīng)有的宗旨背離得非常厲害，培養(yǎng)出來的學(xué)生也沒有達(dá)到理想的要求。因此，我們最近幾年都在不斷呼吁MBA改革，不要太過追求數(shù)量，而要真正注重質(zhì)量。

　　連線3 讓更多企業(yè)人參與MBA培養(yǎng)

　　丁暉：英特宜家(中國(guó))董事總經(jīng)理

　　對(duì)外企來說，如果說給你付工資，不是因?yàn)槟愕膶W(xué)歷，也不是因?yàn)槟愕慕逃尘?，而是因?yàn)槟闼诘倪@個(gè)崗位，以及你的能力。因此，我覺得MBA的學(xué)生不能認(rèn)為自己MBA讀了之后就一定能怎樣，而更多是要通過MBA教育，去補(bǔ)充你對(duì)企業(yè)運(yùn)作的基礎(chǔ)理解，包括通過很多案例的研究，讓你在模擬環(huán)境里面拓展思考面，拓展適應(yīng)能力。而最關(guān)鍵的，主要還是學(xué)員本身的個(gè)性、工作經(jīng)歷的積累。

　　對(duì)MBA教育而言，在錄取的時(shí)候，學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和背景應(yīng)占重要的權(quán)重。而實(shí)際上，現(xiàn)在MBA聯(lián)考讓善于考試的、年紀(jì)輕的應(yīng)屆學(xué)生所占比重越來越大，這對(duì)MBA的教育而言很難說是一個(gè)正確的方向。

　　在MBA教育的案例教學(xué)過程中，可以更多地引入一些來自企業(yè)的人進(jìn)行輔助教學(xué)，參與引導(dǎo)討論，可能會(huì)是一個(gè)比較好的方式，這可以為學(xué)院教育提供一些補(bǔ)充。因?yàn)榘咐虒W(xué)其實(shí)往往沒有正確答案，但是這里面需要引導(dǎo)的這個(gè)人，要有很好的企業(yè)運(yùn)作或相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外很多教授在企業(yè)會(huì)兼一些職務(wù)，而國(guó)內(nèi)很多老師更多地只是做課題，跟企業(yè)有些脫節(jié)。

　　另外一點(diǎn)，如果有可能，我們的MBA教育最好能夠吸收一些跨文化的學(xué)生。許多MBA學(xué)生進(jìn)入到外企工作，可以感覺明顯的文化差異。比如：一個(gè)中國(guó)學(xué)生進(jìn)入到瑞典的企業(yè)，而瑞典人有自己的特色。如果在一個(gè)班級(jí)里面，有瑞典人、法國(guó)人、美國(guó)人，在這個(gè)融合過程中你就能體會(huì)個(gè)人思維方式的特點(diǎn)和差異。如果MBA要培養(yǎng)一些能夠幫助中國(guó)企業(yè)跨出國(guó)界走向國(guó)際的人才，那么在班級(jí)里多一些跨文化的學(xué)生和課程探討，可能會(huì)比較有幫助。

　　再有一個(gè)，中國(guó)的MBA培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該更多地收集一些本土案例，用一些中國(guó)本土的實(shí)際案例進(jìn)行討論。實(shí)際上，這些本土案例也容易請(qǐng)到當(dāng)事企業(yè)家，專門進(jìn)行案例的探討輔導(dǎo)，這未嘗不是一個(gè)很好的方式。管理

　　責(zé)任編輯：楊 光