創(chuàng)意和創(chuàng)新不斷

　　在本次創(chuàng)業(yè)大賽上，青年學(xué)子的創(chuàng)意和創(chuàng)新得到了評審專家的一致肯定，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是一批在時(shí)代前沿的莘莘學(xué)子，這批有著巨大消費(fèi)需求的年輕人，對于未來的需求決定了他們的創(chuàng)意創(chuàng)新也是可圈可點(diǎn)。

　　入圍此次決賽的共有來自中科院各院所和北京大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校的18支團(tuán)隊(duì)。據(jù)記者觀察，他們具有一些很明顯的特征，由于受到過良好教育，他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般和專業(yè)、研究項(xiàng)目掛鉤，技術(shù)具有相當(dāng)高的競爭力，許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是拿著他們的幾項(xiàng)專利上臺的，有些創(chuàng)意確實(shí)可以打動人心。

　　來自中科院微生物所的百特創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是本次大賽的金獎得主，他們展示了互動藥物的理念，采用具有自主知識產(chǎn)權(quán)的SNZ101，可以將傳統(tǒng)的酮康醝等藥物的用量減少為百分之一，降低了傳統(tǒng)藥物的副作用。當(dāng)然他們令專家青睞的不僅是技術(shù)優(yōu)勢資源優(yōu)勢，還因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和愿景。百特創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們在2006年的時(shí)候開始籌建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成員來自中科院、北大、清華、北京航空航天大學(xué)、北大醫(yī)學(xué)部等院校。在獲得本次大賽金獎之后，他們表示會繼續(xù)推廣他們的項(xiàng)目，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，而不僅僅停留在比賽層面，要把他們研究的成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)大眾的產(chǎn)品。

　　由清華、北大、北航等五位高中同學(xué)組成的深維視界3D創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示了夢幻般的3D視覺效果，他們的目標(biāo)是"使用三維方式記錄、傳播和分析信息，實(shí)現(xiàn)客觀世界的三維信息化，建立虛擬的三維世界，最終影響和改變?nèi)祟惖恼J(rèn)知習(xí)慣和思維方式，從二維升級到三維。"哈爾濱工程大學(xué)的程大創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用手背靜脈建立區(qū)別于指紋和虹膜的識別系統(tǒng)，他們的技術(shù)也獲得專利認(rèn)證；北大的天助氣象創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和國家氣象中心、北大大氣科學(xué)系合作開展商業(yè)氣象服務(wù)，明睿創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的便攜式手機(jī)提醒裝置，均具有自主專利產(chǎn)權(quán)，具有良好市場前景。

　　10月29日，史密斯商學(xué)院"2008中國商業(yè)計(jì)劃書大賽"的總決賽上，張俊卿等十名中國大學(xué)生從兩百余創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中經(jīng)層層選拔脫穎而出的。大賽金獎宜信公司獲得25000美元創(chuàng)業(yè)資金，而他們的勝出來自于他們的創(chuàng)意和現(xiàn)實(shí)意義的結(jié)合，他們是一家無擔(dān)保無風(fēng)險(xiǎn)的小額信貸交易平臺，這些也是目前中國金融體系的盲區(qū)。

　　當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)不是說有一個創(chuàng)意就可以成功了，有了一個可以操作，或者具有技術(shù)門檻和后面的院所平臺資源后，需要他們做得還很多。

　　少些書生氣

　　青年創(chuàng)業(yè)大賽上，不少矢志創(chuàng)業(yè)者激情滿懷令人稱道，可是也不難發(fā)現(xiàn)因?yàn)殚啔v的原因，他們的書生氣過于濃郁，對于市場判斷過于模糊，社會歷練稍顯不足。

　　中科院研究生院管理學(xué)院佟仁城教授對青年學(xué)子說，"在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要學(xué)習(xí)如何做人，如何做學(xué)問，同時(shí)要學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槟銈兩畹沫h(huán)境和我過去生活得環(huán)境大不相同， 現(xiàn)在的環(huán)境有它比較殘酷的一面，也有它比較好的一面".他告誡青年創(chuàng)業(yè)者，"在創(chuàng)業(yè)這個問題上， 書生氣越多，即使有好的項(xiàng)目也是很難成功的".他說，要把學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)化為企業(yè)家的思維方式，少一些書生氣，多了解企業(yè)家在想些什么， 利用好學(xué)校和周邊的創(chuàng)業(yè)園區(qū)和科技園區(qū)，走出去，和創(chuàng)業(yè)家多交流。

　　另外，佟仁城教授認(rèn)為，通過創(chuàng)業(yè)大賽可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在商業(yè)計(jì)劃書里往往報(bào)喜不報(bào)憂，不太重視對難點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)、困難的思考，他認(rèn)為其實(shí)很多企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)控制上出了問題，"后果很嚴(yán)重".金山前總裁、天使投資人雷軍告誡有意創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生"一定要三思而后行".他坦率的說，"提到創(chuàng)業(yè)這個詞，很多年輕的同學(xué)就熱血沸騰，比爾。蓋茨等人都是這樣出來的，但是我想說他們是天才，全世界多少億人里面只有這一二個天才，所以真正創(chuàng)業(yè)的時(shí)候大家一定要慎重，這里面只有幾個項(xiàng)目試試可以，大家需要學(xué)的東西非常非常之多，真正去創(chuàng)業(yè)所需要的能力、知識、資源許多人還不具備".在金沙江合伙人朱嘯虎和麥頓投資董事合伙人邱立平看來，與社會上創(chuàng)業(yè)者相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能會面臨社會經(jīng)驗(yàn)少、工作經(jīng)驗(yàn)少等不可避免的問題，所以他們在產(chǎn)品的定位，市場營銷，財(cái)務(wù)計(jì)劃等方面相對不太全面。但他們也認(rèn)為年輕人的優(yōu)勢則在于他們一般都比較有創(chuàng)業(yè)激情，可以通過這樣的創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)教育培育創(chuàng)新意識，"不一定所有人都去創(chuàng)業(yè)，但是可以去創(chuàng)新，偉大的事情總是從這樣的微小開始的".

　　重在創(chuàng)業(yè)教育

　　全球最具創(chuàng)新力的公司，美國占據(jù)了最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把其他國家拋在后面。APPLE、GOOGLE、Microsoft等這些企業(yè)中，不少創(chuàng)業(yè)者是從大學(xué)校園甚至高中校園開始起步的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例高達(dá)20％.原因很多，但關(guān)鍵一點(diǎn)在于，他們擁有的4個"I"的學(xué)習(xí)環(huán)境：Idea（點(diǎn)子）、Imagination（想象力）、Innovation（創(chuàng)新）、Invention（發(fā)明）。

　　據(jù)臺北科技大學(xué)校長李祖添介紹，目前臺灣很多大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)意潛能開發(fā)的相關(guān)課程，學(xué)校定期請企業(yè)界的成功者到學(xué)校進(jìn)行專題講座。在他看來，"創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)校要激發(fā)學(xué)生們敢做夢的想法，大學(xué)是未來企業(yè)家的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最好的方式是讓他們直接接觸創(chuàng)業(yè)過程，而不是教育。"讓學(xué)生成立公司，把創(chuàng)意變成創(chuàng)新。臺灣有的大學(xué)專門設(shè)立天使基金會，由海外校友扶持在校生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。每一個創(chuàng)業(yè)小組，可以得到5萬元資助，花完了沒有關(guān)系，也不需要學(xué)生負(fù)責(zé)。讓學(xué)生參與整個過程的重點(diǎn)不在于得到盈利，而在于讓他們先失敗，了解組建一個公司有多么辛苦，培養(yǎng)一個團(tuán)隊(duì)有多么艱難，成為一個企業(yè)家有多么不易。

　　為什么歐美等國家大學(xué)生能創(chuàng)業(yè)，甚至連大學(xué)都不讀就可以創(chuàng)業(yè)，而為什么中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者寥寥了？在英國，從3歲至18歲都有系統(tǒng)的生涯發(fā)展教育，美國、日本等發(fā)達(dá)國家也都有從小學(xué)就開始的生涯及生計(jì)教育，也就是說，從小學(xué)開始，發(fā)達(dá)國家即開始幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、資源利用能力、經(jīng)營意識和經(jīng)營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強(qiáng)、目標(biāo)較明確的人。所以我們會看到他們中很多人中學(xué)畢業(yè)即清楚自己干什么，甚至像比爾。蓋茨這樣連大學(xué)都不愿意上完的案例也非常多。

　　反觀我們現(xiàn)有的教育環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，可能除了讀書、考試、再讀書、再考試外，想要獲得更多的鍛煉機(jī)會很難。沒有合適的外部環(huán)境來支持，一個必須面對的問題是，想創(chuàng)業(yè)，該如何起步呢？

　　活動回顧： 中科院青年創(chuàng)業(yè)大賽落幕 掀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮