耶魯大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)終身教授 陳志武

　　轉(zhuǎn)型時期的中國社會面對很多挑戰(zhàn)，現(xiàn)在提得較多的是要把中國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家。建設(shè)創(chuàng)新型國家為什么這么艱難？產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級為什么難以實現(xiàn)？

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級絕對是受教育約束的。中國的教育則側(cè)重硬技術(shù)，由此產(chǎn)生的人才結(jié)構(gòu)，使中國即使想實現(xiàn)從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)移也非常困難。從上幼兒園到讀研究生，中國教育一直強調(diào)死記硬背應(yīng)對考試，強調(diào)看得見摸得著的硬技能。科學(xué)和工程幾乎被所有家長、老師所認(rèn)同，這樣的教育體制使中國差不多也只能從事制造業(yè)。建立創(chuàng)新型社會必須側(cè)重思辨能力的培養(yǎng)，也必須重視綜合人文社會科學(xué)的訓(xùn)練。只看重硬技術(shù)、偏重訓(xùn)練工程思維，這樣離開市場和人性的研究，難以創(chuàng)造價值。

　　在美國，思辨能力的訓(xùn)練自幼兒園開始就是教育的重點。具體表現(xiàn)在兩方面：其一是課堂表述和辯論，老師給孩子們很多表述的機會，讓他們針對某個問題各抒己見或辯論；其二是科學(xué)方法的訓(xùn)練，多數(shù)校區(qū)要求所有學(xué)生在小學(xué)四五年級掌握科學(xué)方法的實質(zhì)，這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究打好基礎(chǔ)，而且為他們今后作為公民、選民做好思辨方法論的準(zhǔn)備。

　　目前，中國高等教育大規(guī)模發(fā)展帶來的可能不是社會科技和生產(chǎn)效益的全面提高，而是社會性的過量教育和就業(yè)困難。我對于高校教育改革的建議就是：“做中學(xué)”、“產(chǎn)學(xué)合作”和“國際化”。