挖貝網(wǎng)專欄作者：乾龍創(chuàng)投合伙人 查立

　　我投資過幾家游戲公司。

　　盡管全世界現(xiàn)在的電子游戲市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)了不得了，“游戲”還是個(gè)我們“看不透”的行業(yè)，它還在變、還在發(fā)展，最終會(huì)變成怎樣一個(gè)龐然大物？

　　知道電子游戲市場(chǎng)到底有多大嗎？比好萊塢還大，超過了電影。2007年全球電影票房收入為290億美元，電子游戲銷售收入達(dá)到了410億美元，而且電子游戲每年還在以兩位數(shù)增長(zhǎng)，電影則在原地踏步?？吹搅税?，游戲中的假人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比電影里的真人更加厲害！

　　為什么有這么多年輕人熱衷打游戲？能不能讓學(xué)生們像沉迷游戲那樣沉迷學(xué)習(xí)？游戲中有什么名堂能如此地牽動(dòng)年輕人的心？

　　電腦游戲體現(xiàn)了人類學(xué)習(xí)的全部法則。

　　全世界無數(shù)的科學(xué)家、教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家通過幾個(gè)世紀(jì)的觀察和研究，把人類迄今為止學(xué)習(xí)知識(shí)的方法歸納成了三十六個(gè)法則。鑒于篇幅，這里簡(jiǎn)括歸納成了以下的十個(gè)方面：

　　一． 主動(dòng)的和判斷性的學(xué)習(xí)

　　人類最有效的學(xué)習(xí)是出于學(xué)習(xí)者主觀愿望的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出選擇和判斷。

　　二． 由淺入深、循序漸進(jìn)的過程式學(xué)習(xí)

　　人類的知識(shí)和理解力有一定的等級(jí)和順序，由容易到困難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

　　三． 多維環(huán)境中的學(xué)習(xí) 我投資過幾家游戲公司。

　　人類的知識(shí)學(xué)習(xí)是感官的認(rèn)知和大腦思考判斷的結(jié)果。人類的感官接受的信息來自聲音、圖像、顏色、符號(hào)、文字、動(dòng)作、以及事件的時(shí)間過程等等。文字是在所有能供人類信息感知中最困難、最單調(diào)、最抽象的符號(hào)系統(tǒng)。世界上有許多比文字更強(qiáng)大，更直接有效的信息載體，例如圖象和聲音。

　　四． 自愿付出勞動(dòng)的學(xué)習(xí)

　　當(dāng)學(xué)習(xí)者自愿付出勞動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)克服困難的過程，最終能夠品嘗到學(xué)習(xí)的成果，這樣的學(xué)習(xí)通常是非常有效的。

　　五． 對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模型假設(shè)的學(xué)習(xí)

　　知識(shí)在很大程度上是由現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)積累而成的。有許多現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)是很難重復(fù)的，比如戰(zhàn)爭(zhēng)?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累提供了邏輯判斷的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者能通過建立模型假設(shè)（包括想象）來學(xué)習(xí)到現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)以外的知識(shí)。

　　六． 按需而學(xué)的學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)是永無止盡的，一個(gè)人不可能事先學(xué)習(xí)和掌握所有的知識(shí)，因此他要在需要知識(shí)的時(shí)候能迅速地去學(xué)習(xí)和掌握。

　　七． 不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)

　　知識(shí)是積累和沉淀的結(jié)果，所以必須通過重復(fù)性的練習(xí)來加深和加速對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　八． 社會(huì)性的學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)不完全是個(gè)人性的經(jīng)驗(yàn)過程，不同背景和程度的學(xué)習(xí)者在一起學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的寬度和深度，以及學(xué)習(xí)的交流性和競(jìng)賽性。

　　九． 發(fā)現(xiàn)性和探索性的學(xué)習(xí) 我投資過幾家游戲公司。

　　學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)意外的知識(shí)。

　　十． 可分解、轉(zhuǎn)移和儲(chǔ)存的學(xué)習(xí) 知識(shí)是可以分解成不同的模塊進(jìn)行重新組合的；知識(shí)可以相互轉(zhuǎn)移和相互轉(zhuǎn)讓的，同時(shí)知識(shí)也可以被儲(chǔ)存起來，以供學(xué)習(xí)者在需要的時(shí)候抽取。

　　信不信由你，以上所講的人類學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和原則，全部地、無一遺漏地體現(xiàn)在了我們玩電腦游戲的過程中。人類社會(huì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)手段，例如課堂教學(xué)、自學(xué)、或師傅手把手教徒弟，沒有任何一種能像電腦游戲那樣完整徹底地體現(xiàn)了人類學(xué)習(xí)的所有“理想法則”。

　　好，看看我們是怎樣玩游戲的吧：

　　一．在玩游戲的過程中，游戲玩家永遠(yuǎn)是處于主動(dòng)的，沒有人會(huì)被迫地去玩游戲，一切都是自愿的；并且在游戲過程中，玩家100%地?fù)碛凶晕业恼瓶?、自我的選擇和自我的判斷。

　　二． 游戲有不同的難度級(jí)別，游戲的玩家在達(dá)到和通過一個(gè)又一個(gè)級(jí)別的過程中享受游戲的快樂。

　　三． 游戲是一種多媒體的體驗(yàn)過程，它的元素包括了圖像、音響、色彩、振動(dòng)、效果、符號(hào)、角色、情節(jié)，當(dāng)然也包括了“文字”。

　　四．游戲的玩家清楚地知道玩游戲是一個(gè)克服障礙的過程，需要付出勞動(dòng)（甚至付出他們來之不易的零花錢），才有可能獲得游戲成果的享受。

　　五．游戲玩家在游戲中體驗(yàn)各種可以在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)的和不可能在現(xiàn)實(shí)世界中體驗(yàn)的經(jīng)歷。他可以通過一個(gè)交友游戲來理解現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系和道德準(zhǔn)則；他也可以通過一個(gè)星球大戰(zhàn)游戲去體驗(yàn)關(guān)于宇宙生活的幻想。

　　六． 玩游戲需要有許多技巧，需要游戲玩家在游戲的過程中即時(shí)地去學(xué)習(xí)和掌握。

　　七． 玩游戲的動(dòng)作和過程需要經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)和練習(xí)。

　　八． 游戲中有著無數(shù)的社區(qū)和社團(tuán)，游戲玩家相互交流、學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，社交性和參與性是游戲最重要的組成部分之一。

　　十．游戲中的所有的源代碼、秘笈、經(jīng)驗(yàn)、玩家資料統(tǒng)統(tǒng)存放在一個(gè)無邊無際的虛擬世界中供游戲玩家去抽取、組合、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)移，這個(gè)虛擬的世界就是互聯(lián)網(wǎng)。

　　怎么樣，看出來了吧？為什么游戲比書本更加吸引人,，你拿一款游戲、再拿一本書，往上逐條對(duì)照一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者孰是孰非。

　　實(shí)驗(yàn)表明，以玩電腦游戲的孩子和不玩游戲的孩子做比較，玩游戲的孩子明顯地會(huì)有以下一些優(yōu)勢(shì)：

　　* 手和腦的配合敏捷，反應(yīng)快，動(dòng)手能力強(qiáng)

　　* 對(duì)于視覺信號(hào)、符號(hào)和人機(jī)界面的認(rèn)知力強(qiáng)

　　* 溝通協(xié)作、配合精神比較強(qiáng)

　　* 更具有競(jìng)爭(zhēng)性和參與精神

　　* 更有想象力的優(yōu)勢(shì)

　　* 有個(gè)性和判斷主見的優(yōu)勢(shì)

　　* 特定的知識(shí)相當(dāng)豐富（諸如飛行、探險(xiǎn)、競(jìng)技。）

　　* 電腦操作能力和對(duì)虛擬環(huán)境的把握和生存能力強(qiáng)

　　所以，美國(guó)大兵們開始使用電腦游戲進(jìn)行軍事訓(xùn)練，一些發(fā)達(dá)國(guó)家也通過用電腦游戲來培訓(xùn)飛行員、宇航員、外科醫(yī)生、MBA……總之，游戲是一種理想的學(xué)習(xí)手段，玩游戲有益心智成長(zhǎng)并令人快樂著。

　　我也投資過教育。還在繼續(xù)尋找教育領(lǐng)域里的“殺手應(yīng)用”。古今中外，人們對(duì)于“學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)理解多少是有偏頗的，一提到學(xué)習(xí)，我們便自然地聯(lián)想到書本和課堂，“寒窗苦讀”幾乎成了學(xué)習(xí)的最高境界。有沒有教育的“殺手級(jí)應(yīng)用”，可以徹底顛覆年輕人幾千年來“寒窗苦讀”的痛苦日子，用“游戲”顛覆“書本”，用“網(wǎng)吧”顛覆“書店”……但是“寓教于樂”這個(gè)說法是高難度的，不管你怎么理解，反正每次聽到這個(gè)詞我就會(huì)摸不準(zhǔn)頭腦，它壓根兒是個(gè)“悖論”，沒法否證。也許你不同意，“寓教于樂”就好像那是往川菜里擱糖、往粵菜里加芝士、往湘菜里擠奶油、往京菜里灌醋，怪味兒。教就是教，樂就是樂，二者不可、也不必混為一談。

　　也許“樂”和“教”是像“愛”和“恨”，永遠(yuǎn)扯不清楚，但愿出個(gè)“喬布斯”那樣的創(chuàng)業(yè)者，把我們凡夫俗子冥想不透的把戲，給真的全都變了出來。