多數(shù)師生表示不理解，湖北省教育廳廳長路鋼認為：大學生應先畢業(yè)再創(chuàng)業(yè)

    離畢業(yè)僅剩兩個月，武漢大學東湖分校生命科學學院生物技術專業(yè)學生徐圣開卻向校方提出了退學申請，他的理由是“做自己喜歡的事情，要創(chuàng)業(yè)來證明自己”。記者昨從學校了解，多數(shù)師生對他退學創(chuàng)業(yè)表示不理解，認為他“不理智”。      

    徐圣開1984年出生，是山東煙臺人，2004年考入武漢大學東湖分校生命科學學院生物技術專業(yè)。四年來，他發(fā)明了“可保養(yǎng)頸椎的書架、分解式節(jié)藥兩用藥浴木桶、商標廣告游戲餐桌”等三項實用技術，目前正在申請國家專利。

    徐圣開稱，向學校正式提出退學是他深思熟慮的決定，目前家人還不知道。

    他的不少同學勸他繼續(xù)讀兩個月，拿到畢業(yè)證。也有學生質疑徐圣開的退學目的。“他可能不是真想退學，是想上報紙，好讓他研發(fā)的項目引起商家注意。”

    “我退學主要是想做自己喜歡的事情，用我的創(chuàng)業(yè)來告訴大家學歷文憑并不重要，重要的是要有思想。”據(jù)了解，目前學校還未批準他的退學申請，校領導正在給他做思想工作。

    ◇對話我怕文憑會害我，所以先斷了自己的后路

    長江商報：退學的事，你告訴父母了嗎？

    徐圣開：沒有，怕父母傷心。也怕告訴父母后，自己會猶豫。不過，我相信父母會理解我。

    長江商報：只有兩個月就畢業(yè)了，你為什么堅持退學？

    徐圣開：我怕文憑會害了我。因為有了文憑，我就有機會找份穩(wěn)定的工作，一旦穩(wěn)定下來，我怕自己就沒膽子再闖了，所以打算先斷了自己的后路。另外，我也想表達自己的一個觀點——能力比學歷更重要。我選擇創(chuàng)業(yè)既避開了就業(yè)壓力，也證明了自己。

    長江商報：退學想法什么時候開始有的？

    徐圣開：上高中時就只想著考大學，因為生命科學方向是熱門專業(yè)，就學了它。想退學的念頭是從大三開始的。幾個月前，我到上海一家科研機構考察，發(fā)現(xiàn)那里不少研究生（Q吧）一個月收入不到5000元，除去生活開支就所剩無幾了。我就下決心退學創(chuàng)業(yè)，做自己想做的事。

    長江商報：你覺得讀大學有用嗎？

    徐圣開：當然有用，別人用一輩子寫下來的經(jīng)驗，我用幾個月就學會了，這是很大的財富。

    現(xiàn)在大學生沒有謀生的意識，甚至為了學歷而學習。還有很多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，浪費了四年。

    長江商報：你的大學是怎么過的？

    徐圣開：大一時，我跟其他同學沒有什么區(qū)別。大二，我開始泡在圖書館內讀書。課余時間，我去街上發(fā)傳單，或批盒飯去網(wǎng)吧賣，賺錢搞發(fā)明。我認為，社會就好象一個巨大無比的角斗場，只有強者才能最后存活下來。

    長江商報：你對自己創(chuàng)業(yè)很有信心？

    徐圣開：我特喜歡搞些小發(fā)明，希望用這些小發(fā)明獲得報酬。因為思考讓我感到快樂。

    長江商報：你覺得自己的發(fā)明有多大價值？

    徐圣開：不太清楚。我只是通過專利檢索，還沒有發(fā)現(xiàn)別人有這種想法。我已做好當“負翁”的準備。如果創(chuàng)業(yè)失敗了，我相信我能靠自己養(yǎng)活自己。本報見習記者權義

    ◇眾論

    省教育廳廳長路鋼：大學生應先畢業(yè)再創(chuàng)業(yè)

    今年3月，省教育廳廳長路鋼在湖北大學演講時表示，大學生要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而解決就業(yè)難問題。采訪中，他表示自己并不贊成大學生未畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)：“社會實踐還可以，荒廢學業(yè)就掉大了。”

    路鋼透露，我省也將加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，這一教育也將融入到基礎教育中。

    市教育局副局長田文江：退學行為過激

    “他事實上經(jīng)歷了完整的高等教育，以退學的方式來證明‘學歷無用論’有些過激了。”BMBA創(chuàng)業(yè)培訓體系創(chuàng)始人、武漢市教育局副局長田文江表示。

    他說，這位學生在校期間有過多項發(fā)明，證明他的創(chuàng)新能力很強，但是作為即將畢業(yè)的學生，還有兩個月畢業(yè)，現(xiàn)在做出這樣的行為有點極端。盡管我們的高等教育有一些不盡如人意之處，但一個人的能力和學歷并不是完全對立的，拿了學歷這個大學學習不是更完整嗎？

    “我國教育機構真正培養(yǎng)的人才只有三類：灰領、藍領與白領，而這三種都是雇員型人才。專門為雇主型人才服務的教育培訓系統(tǒng)還沒有建立起來。”如果把正規(guī)的學校教育比喻成“家養(yǎng)”，那么通過在市場上摸爬滾打成長起來的創(chuàng)業(yè)者則可以說是“野生”，這些“野生”的創(chuàng)業(yè)者為“家養(yǎng)”的雇員提供就業(yè)機會。田文江說，即使這位學生創(chuàng)業(yè)成功了，也不能否定學歷教育。

    大學生創(chuàng)業(yè)者：讀書、創(chuàng)業(yè)兩者可以兼顧

    華中科技大學機械專業(yè)大四學生周偉和徐圣開的情況相似。大三時，他和幾個同學一起創(chuàng)辦了若比特機器人有限公司，他曾獲得過全國機器人大獎，獨立研發(fā)了多種機器人。周偉很不贊同徐圣開的退學創(chuàng)業(yè)。

    “如果他今天退學了，以后一定會后悔。”周偉說“讀書和創(chuàng)業(yè)可以兼顧，沒必要放棄讀書。”

    周偉說，大學學習的知識并不是那么沒有用，它為學生提供了發(fā)展的基礎和平臺。“我如果沒上過大學，根本就不會接觸到機械方面的知識。徐圣開也一樣。如果他大學沒有學習生命科學，可能也不會接觸到更專業(yè)的醫(yī)學、物理的知識，在這些方面有所發(fā)明創(chuàng)造。”

    周偉說，創(chuàng)業(yè)不急于一時，不可能連兩個月都不能等。要是他沒辦法合理安排創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的關系，那他創(chuàng)業(yè)一定很難獲得成功。